導學案是完整的學習方案，導學案不等于預習案，但是可以包括預習案。導學案不要求全部在課前完成，預習案是指導學生課前學習的方案。
 導學案設計質(zhì)量的高低決定了學生的學習質(zhì)量，因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感。
 一、導學案與教案的區(qū)別
 “導學案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，習得能力。實質(zhì)是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：
 1．問題探究是導學案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。
 2．知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。
 3．閱讀思考是導學案的特色。
 4．鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。
 二、導學案的編寫模式及編寫原則
 導學案的組成：學習目標、知識準備、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。
 （一）學習目標
 學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。
 學習目標設置的具體要求：
 1．數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；
 2．內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；
 3．可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視；
 4．目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、能達成。
 學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、 “能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。
 （二）知識準備
 即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。
 該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。
 （三）學習內(nèi)容
 學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。
 學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發(fā)學生思考、幫助學生理解等等。
 編寫導學案的學習內(nèi)容時應注意的五個原則：
 1．課時化原則。在教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節(jié)課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。
 2．問題化原則。是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。
 思考：怎樣設計問題？
 ①問題要能啟發(fā)學生思維；
 ②問題不易太多，太碎；
 ③問題應引導學生閱讀并思考；
 ④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。
 ⑤問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。
 通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。
 3．參與化原則。
 通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。
 4．方法化原則。
 導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內(nèi)容的指導與要求，又有學習方法的指導。
 如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等；
 思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導學案中可標明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。
 只有經(jīng)過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。當然在每節(jié)課中都要注意學法指導的基礎性、發(fā)展性。
 5．層次化原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
 （四）學習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。
 按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。
 （五）達標檢測
 達標檢測題的編寫及使用的具體要求：
 1．題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。
 2．緊扣考點，具有針對性和典型性。
 3．難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設置選做題部分，促進優(yōu)生成長。
 4．規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
 5．注重及時反饋矯正。
 三、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題
 1．編寫高質(zhì)量的導學案是一節(jié)課成敗的基礎，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內(nèi)容（易錯知識點、易混知識點、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展等）。
 2．導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位。
 3．應根據(jù)不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。