班主任工作的苦與甜

工作四載，當(dāng)班主任三年,卻深深地體會(huì)到班主任工作的苦與甜。

說(shuō)實(shí)在的,要當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來(lái)一定的難度。

由此，我覺得苦。我大致把班主任的苦分為兩種：在家的苦與在校的苦。

1、在家的苦

班主任，永遠(yuǎn)站在第一線，早出晚歸，早出家門的時(shí)候，家人還在睡夢(mèng)中，晚上回家時(shí)，家人已經(jīng)入睡，缺少和家人交流的時(shí)間；家人不理解，教別人的孩子，盡心盡力，使之成為參天大樹，而自己的孩子，卻變成枯瘦的黃花菜；有些年輕的班主任，連耍朋友都沒有時(shí)間；學(xué)校的工作帶回家，心里掛著學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生，夢(mèng)里也有學(xué)生，所有的這些，煩啊。

2、在學(xué)校的苦

當(dāng)班委工作不力時(shí)；當(dāng)同學(xué)抱怨你不公正時(shí)；當(dāng)有學(xué)生不懂事，干蠢事的時(shí)候；當(dāng)班上紀(jì)律差，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不濃時(shí)；當(dāng)受到領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)時(shí)；當(dāng)班上成績(jī)差，眾位老師辛苦三年，卻只能得到個(gè)位數(shù)的成品…這些讓班主任郁悶，苦不堪言。

苦的反面是甜。

當(dāng)學(xué)生向你投以信任、依賴、崇敬的目光時(shí)；當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉，述說(shuō)心事時(shí)，和你一起分享他的快樂(lè)與憂傷時(shí)；當(dāng)你的學(xué)生朝氣勃勃，奮發(fā)向上時(shí)；當(dāng)你的學(xué)生，把祝福的話語(yǔ)塞滿你的手機(jī)時(shí)；當(dāng)你的學(xué)生走向成功的時(shí)；當(dāng)你的學(xué)生，在若干年后，還會(huì)想著你，念著你的時(shí)候…我想，這時(shí)的我們是最幸福的了。

班主任的苦與甜，有著如此大的反差，那么，怎樣才能苦盡甘來(lái)，在此，我有幾點(diǎn)建議：

1、先安“內(nèi)”：有人說(shuō)，每個(gè)成功男人的背后都有一個(gè)女人，而我想說(shuō)的就是，每個(gè)成功的班主任，都需要一個(gè)支持他的家。我們應(yīng)該犧牲一些自己的興趣與愛好，去陪陪家人。

2、要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)三個(gè)字： “嚴(yán)”， “愛”，  “學(xué)”。

①嚴(yán)    “不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。”做好班主任工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。 “從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

毛澤東曾說(shuō)過(guò):“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。”我跟學(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。”紀(jì)律上我主張 “先‘專政’后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。

②愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛， “如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。

愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生。

 由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是住校生。

愛就要用耐心去感化學(xué)生。

師愛還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。班主任千萬(wàn)不要吝惜“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

③學(xué)

向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的常規(guī)管理，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓庸芾韺W(xué)生；學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)理論，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題；加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，做到平心靜氣地對(duì)待家人與學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生成材是我們的責(zé)任與義務(wù)，小看我們的苦，放大我們的甜，我們的桃李將遍地開花結(jié)果！